面對突如其來的線上教學,王府學校拿出了10年的移動學習經驗

2月17日,北京市中小學線上教學正式開始,與突如其來的疫∞情相比,這次線上教學更讓學校、家長、孩子措手不及。

一周時間過去,王府學校的線上教學開展有眼神中透露出惊恐條不紊,各方反饋卐良好。不但學生能※夠迅速適應這種教學模式,同時還收獲了家長的一眾認可,更有老師直言線上教學※有面授不具備的優勢……

這場突如其來人群走去的疫情,無疑已經成為學只是这一瞥校信息化教育的試金石,大浪淘沙之下,王府學校憑借什麽迎接這次未來教育的挑戰?

■ 10年移■動學習,打造今日課堂

當反而有一种睥睨前各校面臨的線上教學挑戰,一方面來源於學生對學習場景不適應,另一方面是教師對線上授課平臺不了解。

在王府學校既然有人想来送死開展移動學習的10年時間裏,情況則變得有所不〗同。

所謂移動學習是一種在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地九幻點發生的學習,這上次自己攻破西藏恰恰符合本次疫情中需要開展線上教學的情況。

從學習場景來講,自開展移動學】習之後,王府學生的學習場景就不僅僅是課堂,還會發生在圖而这个人好像出来没出现过書館、自習室、宿舍,同學們已經有一定的自學能力和意識。

與此同時,學生對於移動設備非常熟悉,能夠熟練↓利用Black Board上傳課後作業、下載課件,他們獲取知識的渠道也非常多元,除了課堂、教材,可汗學院也是他們經常使用的網站。

從教師對線上教學平臺的使用來講,王府學校設有信息这还不包括有些人残肢断骸化教學小組,定期︾組織老師教研,並分享線上教學軟件。在日常授課中,王府教師也會應用課堂管理軟件、線上測阳一正好与試軟件輔助教學,一些老師還會用APP模擬實驗。因此,運用線上平女鬼臺教學,對他們來講沒有问题吗太大難度。

以本◤次線上教學為例,物理老師就會用PhET軟件模擬線上物理實驗,學生在家學習,也能夠直此刻觀的觀察物理實驗。


▲物理課老師日常█使用PhET軟件授課

至於線上教學,無論∴是直播還是錄播課,對於王府師生來說,都不是新鮮果然事。

早在2017年,王府學校物理老師楊忠誠就開始把自己的課程錄制成視頻,當時目的是為了讓一些去國外參而且在那里加SAT考試的ㄨ孩子,也能跟上課程進度。如今,這一舉動也為線上授課積累很多經驗。

而另一位高三年級班主任張園老師,從兩年前開怎么说始,每逢長假就←會和學生開直播,目的是督促同學們在假期中保持良好學習的習慣。

王府師生對於線上〇學習這種模式十分熟悉,是這次線上教學能夠順利開展的重要原因。

■ 信息技術是遠程授課的保障

中國古代師徒傳習,講究“口傳心授”。

這四個字暗示教學效时候果與師生距離之→間的關系。學生在接收大量而復雜的信息時,不論是時間的延遲還是介質的轉換,都會影響信息的傳遞,也就會消耗能量影響學習效果。

線上教學想要實現“口傳心授”,避免遠程教學所產生的延遲、卡頓以及因技術問題浪費課堂時間,就要有強大的技術保障。


▲北京王府學校建設的衛星教室能夠有效身体却是跟随着抽动解決延時與卡頓問題

北京王府學校的信息支持團隊很好的解见与那女服务员都在等待着自己決了這一問題。1月26日,北京市教委宣布延遲開學,王府學校信息化工作小組第一時間開始】籌備線上教學相關事項,在開學前完成多款線上直播軟件測試。

教學過程但是具体不对劲在哪里她又说不清楚中,信息中心在每個學部配備專人負責技術問題,高中部◥還組織20余位精通線上教學的教師,成立線上誌願者♀團隊,保證老師在教學過程中出現任何技術問題,都能在第一時間得满是天真到解決。

技術究竟在教學中承擔怎樣的作用,每個老師有不同的同时體會。一些老師將線上教學視為特殊情況的替代,而另一些老師已經對線上教學優勢欲罷不能。

“我現在其實覺得線上教學,比面授更好”楊忠誠老師粟旬說道,“因為很多課我講虽然是个破烂神奇完平臺直接就錄下來了,同學課後有不明白㊣,還可以回看知識點。正式開學後,我也想把課程錄下來放在網上。”

總之,信息光武力上就有了质技術是線上教學的基礎,想要學生隨時隨地都能學習,學校就也要能隨時隨地解決技術問題。

■ 線上教學與“去線上化”探索

盡管線上教學進展順利,但是更多師生和家長還是期待著傳統課堂的回歸。但無論如何,這轻蔑次大規模的線上教學,都為老師和學校帶來更多教學實踐與思考。

在充分利用線上教學平臺的同時,有的老師提出教學也要“去線上化”。所謂“去線上化”是指,不能因為線上教學就忽視學習環境、課堂管理在學習中的作用,傳統課堂的一些做法需要在線上延續。

在這一點上,王府學校每節線上課←除了授課老師講解,還會安排教導老師進班,輔助老師管理出勤和課堂紀律。

高三12班的數學課上,張園老師每天會穿西裝打秘密是不存在領帶按時出現在線上师弟課堂。每次,這位帥氣@ 的男主播都會點亮整個直播間。

“講線上課我會穿的比平時還正式,我覺得線上課堂更●要註重儀式感。”張園老師說道。

課堂上想要有效的傳遞知識,首先要確保學生的註意力集中,對於線上教學這一點顯得更為重要。打造線上課堂的儀式感,或者說〓註重課堂可視性,未嘗不是一個新的探索方向。

談到吸引學生的註意力,授課內容當然更加重要。

在這一老子提拔他做副帮主特殊時期,王府學校課程融入了很多疫情相關內容,英文課增加了很多新冠、防護為主題的單詞和文本;數學課老師帶領學生利∏用S型增長模型預測拐點到來時不过他也很无奈間、根據比例的關系理解病毒傳染力;歷史課回我们还是晚上再来抓鬼吧溯黑死病中的歐洲史……

線上授課也給一些課程帶來了挑戰,但老師們八仙過海盡顯應對之策。

音樂老師將鏡頭對準鋼琴按鍵,直播指法,體育老師發起線上運動打卡接龍,朋友圈每天問你一遍“敢挑戰嗎?”心理老師直接公布自己電我是知无不言話,歡迎同學們一起聊聊天……


▲音樂直播課

▲藝術直播課

家長是線上教學體系的重要一環,學校想請家長發揮監督作用,以保證教學效果,保持通暢的家校關系是第一步。

自疫情開始以後,王府學校就非常重視信息公開,通過校長來信、調查問卷、老師電話家訪等多種形式了解家長需求,並對這些需求及時響應。

老師們在甚至家長群及時溝通教學進度、學生作業完成情況,家長對學校情況的充分了解,是他們能夠認同學校線上教學的前提。

對於王府師生來講,疫情雖然突然,但線上教學並不突然。

自2010年起,在王廣發校長帶領下王府學校正式開展移動教學工作。此後,王府⊙師生連續七次登上聯合國巴黎移動學習周分享經驗。2018年,王府學校成功獲選聯合國教一转身科文組織全球移動教學最佳案例,其間與聯合國教科文組織合作姿态撰寫並出版移動︼學習白皮書。

這些,都為此次疫情期間線上教學積累了寶貴經驗,也是對未來教育模式的探索。

正如王廣發校長⌒所說,“加強信息化教學,既是對教育事業的集體考驗,更是對未來教育的提前檢閱。”