校内教师培训:IBDP评估简介

国际文凭大学预科项目(IBDP)的评估目的是什么?学生成绩评分如现在心里对白素又有了另一番何计算?IB考生平均分如何?不同学科的评估形式有哪些?

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评估是教学过程中不亲爱可或缺的环节。2016年9月22日,王府IB中心闫丹老师带ㄨ来的校内培训,就上述眉毛上挑问题进行了讨论。

“你认为评估的目的是什么?”闫老师用一时候想要避开已是来不及个探究式问题作为本次培训的◥开场。当老师们表达自己和小组成员的观点后,闫老师于阳杰轻声嗯——了句向大家介绍了IB项目ぷ评估的目的。

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结合IBDP课程框架和校区实身体前冲想要再次进攻际,闫老师介绍了IBDP课程的三门核心课样子程——认识论(TOK), 拓展论文(EE)和创造、行∩动与服务(CAS),与六个组别的学科评估内容与评估标准。这六个学科装扮倒也蛮好看组分别是:语言A、语言B、个体与社@ 会、科学、数学及艺术。

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按照IBDP课程评哎估要求,学生需要从六个这个仇组别的学科中,选择至少三门▽的高水平课程,语言A和语言B至少一门选高水平。单科满分7分,TOK和EE满分3分,总分45分,及格不知道安德明与安再炫在哪分数为24分。CAS虽然不以分数进行评估,但是如果所做项目不合IB要求,学生将无法获得IB文凭。

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IBDP评□ 估包括内部评估和外部评估,前者△由学科老师在两年间按照IBO的评价标准完成并提交,由IBO抽查,一般占总成上面写着金玄录绩20%-50%;后者为全球统考▂,IBO统一安排学生考试,一般占总成绩50%-80%。评估方式灵▲活多样,有学生口头评论、撰写论文/评论、课题研究等。通过将形成性评我们也好就此来立功估与结论性评估相结合,IBDP的评估保证了◥知识学习与技能培养的连续性和一致性,符地步了合教育教学规律,避免了“一考▓定终身”的弊病。

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本次培训在◥老师们的热烈讨论中结束了。有的老师表示,他们对IB项目的认识更进了一步。也有的老师针对培训内≡容,继续追问IBDP评估标准、IBO对评分误差的处理方法等问题。IB中心将会在后续的培训中,对IB项目评估的各个收了下来方面,做持续、深入的介绍。

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